Atelier aii: tour de table

  • Martin Quinson
    • tirer parti des learning analytics pour aider l'introduction de l'informatique
  • Patrice Frison & Moncef Daoud
    • Comment passer de programmer avec les mains au programme sur machine
    • Lutter contre la page blanche, et au delà, comprendre comment on apprend à programmer
  • Colin de la Higuera
    • Parcours personnel jusqu'à Class'Code
    • Comment la recherche peut-elle aider l'introduction de l'info ?
  • Olivier Pons
    • Répondre à une baisse des effectifs
    • Comment organiser les cours d'intro dans ce contexte
  • Christian Queinnec
    • Etablir une taxonomie des soumissions collectées (en terme de style, approche, méthode…)
    • Augmenter l'implication des étudiants
  • Mathieu Muratet
    • Rencontrer la communauté
    • Mutualiser des projet / des technologies / des méthodologies d'évaluation
  • Yvan Peter
    • Parvenir à tirer profit des learning analytics
    • Peut-on adapter notre dispositif pour le réseau ?
  • Yann Secq
    • Comment enseigner la pensée informatique dès le plus jeune âge peut changer la facon d'apprendre les autres matières
    • Comment passer à l'echelle sur les initiatives locales d'enseignement
    • Constituer une communauté, vers un site central d'activités “sur étagère” (mais adaptable, ie. pas comme studio.code.org ;)) et de ressources pour différents types d'apprenants (élèves, étudiants, enseignants et citoyens)
    • Difficultés de création d'une dynamique impliquant différentes institutions: Rectorat (lien école/collège/lycée), les mairies (temps périscolaires), l'Université (mission de médiation scientifique peu reconnue, réussir à impliquer les étudiants), le milieu associatif et plus largement socio-économique)
  • Charles Boisvert
    • Comment partager des outils artisanaux ?
      • pour qu'ils soient objets de recherche
      • pour qu'ils soient transférables
    • Comment évaluer les outils
      • besoin de faire du double aveugle?
      • ou bien des méta-études?
  • Sébastien George
    • Simplifier le passage du débranché à la programmation traditionnelle
    • interactions avec objets tangibles
    • Structurer nos initiatives et contribution. Faire un site de référence ?
  • François Schwartzentruber
    • Faire des outils à plus grande échelle, plutot autour de la logique
  • Christine Ferrari
    • Apprentissage du code au plus tôt: vers un dispositif autour de PLM pour le primaire
  • Laurence Vignolet
    • Quelles sont les compétences développées?
      • Attention à adapter les solutions à l'age: 8 ans vs. 18 ans
      • Référentiels de compétences de l'ACM et de l'europe (?)
    • Besoin d'aide pour détecter et comprendre les misconceptions des apprenants
    • Comment travailler sur les transitions entre les dispositifs
  • Valerie Brasse (vbrasse@is4ri.com)
    • Entrepreneure sur des ateliers d'initiation au numérique dans les villages alsaciens (graine2tech)
    • Prendre du recul “recherche” sur les pratiques qui marchent
    • Comment passer à l'échelle ?
    • Monter des projets financés (expérience en montage de projets européens)
  • Marine Roche
    • thèse en science de l'éducation avec Colin de la Higuera.
    • découvrir la communauté et les outils
  • Fahima Djelil
    • Poursuivre les travaux engagés en thèse, au sein d'une communauté, surtout sur l'évaluation des outils
  • Christian Martel
    • Faire la jonction entre les outils qu'on fait pour nous et les ENT que tout le monde utilise