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wiki:mpls:iln2018:retours_d_experiences [2019/12/03 10:38] (Version actuelle)
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 +====== Retours d'​expériences menées en classe ====== ​
  
 +  * **Christophe (CM2)** : activité avec des LEGO (25)
 +    * premier essai avec les élèves qui sont partis dans toutes les directions
 +    * deuxième essai quelques jours après
 +  * **Frédéric (CM2)** : usage du robot ozobot (27 élèves, 7 ozobots à 60€ l'​unité (testé en TAP avec des GS rentre dans le programme de maternelle))
 +    * d'​abord en débranché : se déplacer jusqu'​à une intersection (T), pivoter à gauche (G) à droite (D), ne pas bouger (S)
 +    * plateau avec labyrinthe : aller de 1 en 9 
 +    * séparation entre ceux qui définissent l'​algorithme et l'​exécutent en débranché
 +    * travail par groupe : missions différentes,​ ex. entrée en 3 et aller en 11
 +    * un groupe définit l'​algorithme et l'​autre l'​exécute,​ puis mise en commun
 +    * puis mission avec des parcours très redondants, introduction de la notion de répétition (syntaxe : avec des [ ]nb, nb en dessous ou "​x3"​ au dessus
 +    * ensuite on fait la séquence en branché ​
 +    * on peut ajouter des "​bras"​ au robot pour déplacer des objets sur le plateau
 +  * **Sophie (CP REP)** jeu dont vous êtes le héros (10)
 +    * d'​abord se mettre d'​accord sur le vocabulaire à l'oral (avancer tout droit, avancer jusqu'​au trésor, "il avance d'une case, encore une case, encore une case" ou "il avance de 3 cases",​ '​monter',​ '​descendre',​ '​avancer à droite',​ '​avancer à gauche'​ (importance du nommage !
 +    * comment coder cela à l'​écrit : pour certains aucune production, d'​autres ont proposé les flèches. toujours en faisant le lien avec l'oral
 +    * importance de remettre l'​algorithme sur une ligne et pas en représentant le déplacement
 +    * importance des rôles : celui qui donne le déplacement et un autre qui le déplace, importance du pointage de l'​instrcution
 +    * les élèves adorent cela, très entousiathes
 +    * **importance du nommage :)**
 +  * **Karim**
 +    * enseignant référent usage numérique (CTICE) : bluebot en maternelle MS et GS (déplacement quadrillage)
 +    * aspect langagier, anticiper le déplacement,​ codage, symbolisation,​ travail coopératif ​
 +    * aspect méta-cognitif (uu'​est-ce que tu va faire, comment tu vas le faire, en quoi est-ce pareil/​différent de ce qu'à fait ton camarde
 +    * lier cela à la dimension de récit, rappel de récit via le déplacement de robot
 +    * expérimentations à l'​échelle de Lambersart, Marcq en Baroeul
 +    * coupe de robotique (7 écoles) - bluebot toutes les maternelles (Julianne ALVAREZ DeVisu, expé, ESPE), répondu pour participer en suivant un protocole assez rigide, mais se servir cette année de cette expérience pour partir sur d'​autres usages avec les 6-7 maternelle ​
 +  * **Johnny (4ème/​3ème)**
 +    * coup de robotique en 3ème - 9 collèges dans le Calaisis, Audomarois et Flandres (mbot environ 80€)
 +    * chaque collège a 2 robot MBot et imprimante 3D ou valise de cartes programmables
 +    * course de dragsters (avant télécommande,​ maintenant programmation,​ créé des applications sur leur smartphone pour piloter leur robot)
 +    * finalité : système connecté et internet des objets (quelles technologies : RFID, bluetooth)
 +  * **Mikaël** (6/5/4/3)
 +    * quel oiseau en Scratch (à l'aide de quelques questions (clés de détermination)) - notion d'​alternative
 +    * certains accrochent et d'​autres non et pas forcément lié au niveau scolaire
 +    * retour sur aversion des maths et association de Scratch et par extension l'​informatique aux mathématiques
 +    * utilisation de App Inventor pour créer une application sur leur smartphone (présentation à l'oral en fin de 3ème)
 +    * puis capteur/​actionneur/​évènement (chaine d'​information,​ chaine d'​énergie)
 +  * **Stéphanie** (5ème/​4ème)
 +     * crêpier psycho rigide - 7 groupes de 4 élèves, séance d'1h, puis fiche de l'IREM de Grenoble (4 étapes)
 +       * présentation des 2-3 premières minutes d'une vidéo sur youtube, puis distribution de la fiche
 +       * difficile : à la fin de chaque étape, il faut appeler le professeur (épuisant)
 +       * leur a bien plu
 +       * dernière étape à l'​écrit : traces des 5èmes, quelques groupes ont fait le prolongement
 +       * refait à une autre journée où il y avait moins d'​élèves,​ une dizaine, bcp plus agréable en 5/4ème, grosse différence entre les deux classes (plus facile pour l'​expression de l'​algorithme),​ cette fois on a pu montrer la suite de la vidéo (vocabulaire de la programmation,​ a du être fait dans une autre séance avec le groupe de 28)
 +     * jeu dont vous êtes le héros avec des 5ème
 +       * long et laborieux (de ma faute :))
 +       * passage rapide aux répétitions : feuille plastifiée avec les situations initiales déjà imprimées
 +       * hors-série de tangente sur les activités débranchées
 +     * accueil de CM2 dans le cadre de la fête de la science, animation d'un atelier jeux mathématiques
 +       * codemaster (Nature & Découverte)
 +       * déplacement d'un personnage sur un graphe avec des arcs de différentes couleurs
 +       * plusieurs niveaux ou on positionne le personnage et l'​arrivée / et nombre d'​instructions et type d'​instructions plus ou moins contraint sur le niveau
 +       * puis possibilité de ramasser les objets
 +       * notion de boucle et de conditionnelle aussi
 +   * **Julie** (5/4ème)
 +     * pas eu le temps
 +   * **Maguy** (CE2/​CM1/​CM2 avec 14 élèves)
 +     * jeu du crêpier : très très difficile
 +     * LEGO : bien réussi, bien compris l'​importance de la rigueur du langage => important d'​insister ​
 +     * début de la séquence sur le jeu dont vous êtes le héros, se passe bien, tout de suite "il faut que l'on se mette d'​accord sur les mots", ​
 +   * **Adélie** (maths, collège REP+, 20 élèves, 5 classes)
 +     * 1h sur studio.code.org avec les 5ème, 3ème bien plus rapides, niveaux progressifs avec toutes les classes
 +       * ont bien aimé
 +     * concours Castor Informatique,​ deux fois en salle informatique sur la suite avec Algorea
 +       * super difficile (pour les 5èmes) : mardi dernier, boucles imbriquées (catégorie jaune) (2 étoiles ok, mais 3 trop dur)
 +   * **Philippe** (Collège REP, 25, 5/4/3ème)
 +     * coupe robotique école/​collège,​ liaison primaire/​collège cycle 3
 +     * pas renouvelé cette expérience cette année car difficile de faire déplacer les élèves, plus facile de nous rendre dans les écoles
 +     * Mindstroms pour la coupe et Mbot au collège / capteur de distance
 +     * programmation plus difficile avec les capteurs ​